一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

　　1.倡导以数学为基础的唯理论的演绎法的是 ( )

　　A.亚里士多德

　　B.弗兰西斯·培根

　　C.笛卡尔

　　D.康德

　　2.以探索和创新知识、扩展和完善理论为主要目的的研究是 ( )

　　A.基础研究

　　B.应用研究

　　C.发展性研究

　　D.预测研究

　　3.教育科学研究中选题的作用不包括 ( )

　　A.决定研究发展的方向和目标

　　B.决定研究的内容

　　C.规定应采取的方法和途径

　　D.提供科学的论证依据

　　4.★为揭示教育现象与过程发展规律，选取的研究对象必须是 ( )

　　A.最大数量的

　　B.有典型代表意义的

　　C.不可控制的

　　D.不同性质的

　　5.历史研究的核心是 ( )

　　A.搜集史料

　　B.分析、鉴别史料

　　C.揭示历史发展的规律

　　D.运用史学理论和方法

　　6.★有严密的计划，有详细的观察指标体系，对观察情境有较严格的要求，这种教育观察研究的类型是 ( )

　　A.自然情境中的观察

　　B.实验室中的观察

　　C.参与性观察

　　D.结构式观察

　　7.全结构式教育观察记录表的编制要依据 ( )

　　A.观察内容的结构

　　B. 观察的场地和时间

　　C.观察的目的

　　D.观察的对象

　　8.按调查的目的来划分，除现状调查和相关调查外，还有 ( )

　　A.发展调查和预测调查

　　B.发展调查和测量调查

　　C.预测调查和测量调查

　　D.预测调查和访谈调查

　　9.测验对应试者的辨别能力，指的是测量工具的 ( )

　　A.效度

　　B.信度

　　C.难度

　　D.区分度

　　10.从一般教育活动的本身分化发展而形成的教育实验，相关的教育家除裴斯泰洛齐、福禄倍尔外，还有 ( )

　　A.梅伊曼和拉伊

　　B.桑代克和蒙台梭利

　　C.蒙台梭利和拉伊

　　D.蒙台梭利和杜威

　　11.较简单的单因素实验设计中，固定组比较设计的基本模式是 ( )

　　A.XO

　　B.O1X02

　　12.其内涵需要明确的概念，是定义的 ( )

　　A.被定义项

　　B.定义项

　　C.定义联项

　　D.定义的规则

　　13.先假说，后求证，是从一般到个别，推论和判断个别事例的认识方法，这是逻辑思维方法中的 ( )

　　A.分析

　　B.综合

　　C.归纳

　　D.演绎

　　14.★结论比较可靠，但由于个别事实繁杂，难以——考察，这是归纳法哪一具体方式的特点? ( )

　　A.完全归纳法

　　B.简单枚举法

　　C.科学归纳法

　　D.因果联系归纳法

　　15.仅表示研究对象属性的顺序的是 ( )

　　A.计数数据资料

　　B.等级数据资料

　　C，等距数据资料

　　D.比率数据资料

　　二、名词解释题(本大题共5小题，每小题4分，共20分)

　　16.★发展性研究

　　17.总体

　　18.★教育实验研究

　　19.教育命题

　　20.统计表

　　三、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)

　　21.★简述教育调查研究的一般步骤。

　　22.简述教育调查表的编制及其基本要求。

　　23.★简述教育研究中定性分析的特点。

　　24.简述影响教育统计分析方法选择的主要因素。

　　四、论述题(本大题共2小题，每小题13分，共26分)

　　25.★试述教育观察研究的主要特点。

　　26.试述教育科学的理论研究的基本过程。

　　一、单项选择题

　　1.C【解析】此题主要考查教育科学研究方法的历史发展。笛卡尔被称为西方理性主义的创始人，倡导以数学为基础的唯理论的演绎法。

　　2.A【解析】此题主要考查基础研究。基础研究以探索和创新知识、扩展和完善理论为主要目的，往往与建立教育科学的一般原理有关。

　　3.D【解析】此题主要考查选题的作用。此题可用排除法，D项是文献检索的作用，而非选题的作用。

　　4.★B【解析】此题主要考查选取研究对象的相关知识。为揭示教育现象与过程发展规律，保证研究结果的可靠性，选取的研究对象必须有典型代表意义，这是教育研究中的抽样问题。

　　5.C【解析】此题主要考查历史研究。历史事件与历史过程发展规律的揭示是历史研究的核心。A和B是历史研究的基础。

　　6.★B【解析】此题主要考查实验室的观察。实验室的观察有严密的计划，有详细的观察指标体系，对观察情境有较严格的要求，这种教育观察方法能够有利于探讨事物内在的因果联系。

　　7.C【解析】此题主要考查全结构式教育观察记录表。记录表要根据观察目的进行编制。

　　8.A【解析】此题主要考查教育调查研究的类型。按调查目的，教育调查研究可分为现状调查、相关凋查、发展调查和预测调查。按调查手段可划分为问卷调查、访谈调查、测量调查、调查表法。

　　9.D【解析】此题主要考查区分度。区分度是指测验对被试者实际水平的区分程度，也就是测验对应试者的辨别能力。一般要求对一个测验的区分度应近到0.4以上。

　　10. D【解析】此题主要考查教育实验研究的历史发展。从一般教育活动的本身分化发展而形成的教育实验，这条线索的发展与裴斯泰洛齐、福禄倍尔、蒙台梭利和杜威等名字联系在一起。

　　11.C【解析】此题主要考查较简单的单因素实验设计。A项是单组后测设计，B项是单组前后测设计，D项是不等控制组设计。 

　　12.A【解析】此题主要考查定义在形式上的内容。定义在形式上一般包括被定义项、定义项、定义关联和定义的规则。被定义项如“教育”。

　　13.D【解析】此题主要考查演绎法。演绎法是从已知的一般性或普遍性的原理或结论出发，推论出个别或特殊结论的思维方法。演绎法分为公理演绎法和假设演绎法两种。

　　14.★A【解析】此题主要考查归纳的类别。完全归纳法是指依据研究现象中的所有事实或个别部分归纳出对该现象的一般性结论的方法。完全归纳法的结论比较可靠，但由于个别事实繁杂，难以一一考察。

　　15. B【解析】此题主要考查数据资料的类型。等级数据资料仅表示研究对象属性的顺序，在统计中常用中数、百分位数、等级相关以及秩次检验等方法。

　　二、名词解释题

　　16.★发展性研究主要目的在于发展用于教育进步和学校运行的有效策略，回答的问题是“如何改进”。

　　17.总体即研究对象的全体。凡是在某一相同性质上结合起来的许多个别事物的集体，当它成为统计研究对象时，就叫做总体，是一定时空范围内研究对象的全部总和。

　　18.★教育实验研究是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究。

　　19.教育命题是有关教育判断的语句，是对教育活动所作出的肯定或否定的思想。 

　　20.统计表是表达数据资料的一种重要形式，是用来表明统计指标与被说明事物之间数量关系的表格。一般由标题、序号、标目、数字、表注等部分组成。

　　三、简答题

　　21.★简述教育调查研究的一般步骤。

　　答：(1)确定调查课题;

　　(2)选择调查对象;

　　(3)确定调查方法和手段，编制和选用调查工具;

　　(4)制定调查计划;

　　(5)调查的实施;

　　(6)调查资料的整理、分析，撰写调查报告。

　　22.简述教育调查表的编制及其基本要求。

　　答：(1)教育调查表的编制应抓好两个环节，

　　①明确研究问题;②了解具体内容。

　　(2)要编制好调查表，还要遵循以下基本要求：

　　②适用;②准确;③规范。

　　23.★简述教育研究中定性分析的特点。

　　答：(1)定性分析目的在于把握事物的质的规定性;

　　(2)定性分析对象是质的描述性资料;

　　(3)定性分析的研究程序具有一定弹性;

　　(4)定性分析主要是对资料进行归纳的逻辑分析;

　　(5)定性分析对研究者及背景的敏感性。

　　24.简述影响教育统计分析方法选择的主要因素。

　　答：(1)研究课题的性质;

　　(2)数据资料的类型;

　　(3)统计分析方法的适用条件。

　　四、论述题

　　25.★试述教育观察研究的主要特点。

　　答：(1)教育观察是一种有目的、有意识的搜集资料的活动;

　　(2)教育观察是在自然发生的条件下，在对观察对象不加任何干预和控制的状态下进行的;

　　(3)教育观察的对象是当前正在发生的事实现象，具有直接性;

　　(4)教育观察是在一定的教育科学理论的指导下进行的，其结果的解释也是以有关理论为前提的;

　　(5)教育观察总要借助于一定的工具。一类是人的感觉器官，另一类是科学的观察仪器与装置。

　　26.试述教育科学的理论研究的基本过程。

　　答：(1)确定理论研究课题。教育理论研究首选要确定选题，即明确理论研究要研究什么问题。

　　(2)收集和分析文献资料。这是教育理论研究工作中极为重要的一环。

　　(3)确定概念范畴并提出研究假设。

　　(4)形成理论体系并进行检验。对理论的检验可以分为两种，即实践检验和逻辑检验。

　　(5)拟定理论研究的论文写作提纲，撰写理论研究论文或研究报告。研究论文一般包括标题、问题的提出、论点、论据、结论等基本成分。