一、选择题　
　
　　1．D 2．A 3．B 4．A 5．B 6．C 7．B 8．D 9．C 10．D
　　
　　二、填空题
　　
　　11．社会、认识
　　
　　12．心理、劳动
　　
　　13．壬寅、癸卯
　　
　　14．国民、学校
　　
　　15．对象（客体）、主体
　　
　　16．实物、模象
　　
　　17．说理教育（说服教育）、教学
　　
　　18．观察法、组织和培养班集体
　　
　　19．小组、个人
　　
　　三、简答题答案要点
　　
　　20．①教育要适应人的发展的顺序性和阶段性；
　　
　　②教育要适应人的发展的不均衡性；
　　
　　③教育要适应人的发展的稳定性和可变性；
　　
　　④教育要适应人的发展的个别差异性。
　　
　　21．①培养有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者和社会主义事业的建设者和接班人；
　　
　　②使学生德、智、体等方面全面发展；
　　
　　③教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径。
　　
　　22．①比较系统的马列主义理论修养；
　　
　　②精深的专业知识；
　　
　　③广博的文化基础知识；
　　
　　④必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等。
　　
　　23．①培养学生初步树立坚定正确的政治方向；
　　
　　②引导学生逐步确立科学的世界观和人生观；
　　
　　③逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯；
　　
　　④培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理品质。
　　
　　四、论述题答案要点
　　
　　24．①这一作法违背了“间接经验与直接经验相结合”的教学过程规律。
　　
　　②学生在教学过程中的认识具有特殊性。因为学生对客观世界的认识主要是在教师指导下，通过接受间接经验来实现的。借助间接经验认识世界，是认识上的捷径。
　　
　　③强调学生学习书本知识，绝不是说学生不需要直接经验，直接经验不仅是学生获得间接经验的途径之一，而且在学生获取间接经验中具有重大作用，直接经验是掌握间接经验的认识基础。
　　
　　④在教学过程中，既不应只强调直接经验而忽略间接经验的掌握，也不应只强调间接经验而忽略直接经验的掌握，应把直接经验与间接经验有机结合起来。
　　
　　⑤学工、学农、学军有利于学生获得直接经验，但不能搞形式主义，选择实践活动应从教学目标需要出发。
　　
　　心理学部分
　　
　　五、选择题　　
　　25．B 26．B 27．D 28．C 29．C 30．A 31．A 32．B 33．D 33．C
　　
　　六、填空题
　　
　　35．操作（动作）智力（认知）
　　
　　36．分析诊断帮助指导
　　
　　37．智龄（心理年龄）实龄（生理年龄）
　　
　　38．明确问题（分析问题）提出假设
　　
　　39．分散（分心）分配
　　
　　40．意志理智（认知）
　　
　　41．自觉性自制力
　　
　　42．心理现象（心理活动）规律
　　
　　43．类型水平
　　
　　七、简答题答案要点
　　
　　44．（1）联系：
　　
　　①认识过程是产生情绪、情感的前提和基础；
　　
　　②情绪对对认识有动力作用。
　　
　　（2）区别：
　　
　　①认识反映客观事物的内在联系（规律），情绪、情感则反映主体与客体之间的需求关系；
　　
　　②认识过程随意性强，情绪随意性弱，只有通过认识作用，情绪活动才有某些随意性；
　　
　　③情绪比认识活动有更强和鲜明的机体表现。
　　
　　45．①降低学习效率；
　　
　　②影响考试成绩；
　　
　　③形成焦虑性人格。
　　
　　46．①不重要和未经复习的内容易遗忘；
　　
　　②机械识记比意义识记，无意识记比有意识记易遗忘；
　　
　　③遗忘进程不均衡，有“先快后慢”的特点；
　　
　　④前摄抑制、倒摄抑制影响遗忘；
　　
　　⑤遗忘还受动机和情绪的影响。
　　
　　47．①动机水平适中，最有利于激发学习动机；
　　
　　②作业难，最佳动机水平低；
　　
　　③作业容易，最佳动机水平高。
　　
　　八、论述题答案要点
　　
　　48．①激发好奇心，求知欲，培养创造动机。
　　
　　②培养发散思维与集中思维相结合的能力。
　　
　　③培养与发展学生的直觉思维能力。
　　
　　④促进创造性的活动，培养创造性的个性品质。
　　
　　⑤结合教育教学实际举例，并能联系上述要点阐述。

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