一、单项选择题（本大题共20小题，共20分）

1．素质教育的主渠道和教育改革的原点是                           （ D　）

   A．家庭教育    B．教师培训     C．课外活动   D．课堂教学

2．面对不断的批评和嘲笑，孩子们回答问题和提出问题的积极性逐渐降低，会导致哪种意识日渐淡化？                                                         （ C ）

   A．劳动意识   B．创造意识   C．问题意识   D．奋进意识

3．世界是纷繁复杂的，人类认识世界的过程可以看成是一个不断对世界进行深化了解的过程，所以我们的　　　教学导向应该是                                   （ A ）

   A．综合     B．分析       C．推理    D．逻辑

4．教师综合知识的水平和综合运用知识的能力是                    （ D ）

   A．课堂教学的关键   B．创新性教学的关键  C．学科教育的关键  D．综合性教学的关键

5．研究的第一步是                                               （ A ）

   A．觉察到问题，然后形成某种假设   B．实验   C．提出某种建议      D．调查

6．现代化人才素质的核心是                                      （　B　）

   A．批判精神   B．创新能力   C．实践能力   D．综合素质

7．下面不属于中国传统知识教育特征的是                          （　C　）

   A．被动接受的      B．知识的学习过程主要是记忆过程

   C．学生在知识教育中占有主动地位   D．知识的学习带有社会强制性

8．五步教学法的提出者是                                          （　C　）

   A．孔子 　　 B．蔡元培   　C．杜威    　　D．赫尔巴特

9．我们主张以哪种精神进行文科教育                               （　A　）

   A．人文精神   B．社会精神   C．科学精神   　D．文明精神

10．艺术与什么分离开就不是艺术了？                               （　D　）

   A．善良   　　B．理性    　　C．科学    　　D．情感

11．中共中央国务院在哪年做出了“关于深化教育改革全面推进素质教育的决定”？（C　）

    A．1980年     B．1985年     C．1999年   D．2006年

12．强调以人为对象，以人自身的发展为目的的教育是                （　A ）

    A．素质教育   B．应试教育   C．古代教育   D．现代教育

13．提出“生活教育”的教育家是                                     （　C　）

    A．卢梭   　　B．杜威    　　C．陶行知   D．蔡元培

14．“修道之为教”出自于                                           （　B　）

    A．大学 　　 B．中庸    　　C．论语   　 D．尚书

15．把科学知识分为五类，构建了以科学知识为核心的学校课程体系的西方教育家是（　A　）

    A．斯宾塞 　 B．赫尔巴特   　C．卢梭    D．杜威

16．与形式主义教育论相对应的是                                   （　B　）

    A．本质主义教育论    B．实质主义教育论   C．要素主义教育论    D．社会主义教育论

17．从世界范围看，第二次世界大战后，教育研究发生了非常明显的变化，并形成了一条新的研究重心的时间是                                                      （　C　）

    A．20世纪末期    B．21世纪初   C．20世纪70、80年代以后   D．20世纪90年代以后

18．哪一项法律以立法的形式明确将教师列为履行教育教学工作的专业人员，这为老师职业的专业化发展奠定了法律基础？                                             （　A　）

A．《中华人民共和国教师法》     B．《中华人民共和国学校法》

    C．《中华人民共和国宪法》       D．《中华人民共和国教育法》

19．1966年国际劳工组织和联合国教科文组织提出了一个文件，对教师专业化作出明确说明，这个文件是                                                             （　D　）

   A．《教师专业化》                 B．《明天的教师》

  C．《以21世纪的教师装备起来的国家》                D．《关于教师地位的建议》

20．关注课程的第一步是                                              （　B　）

    A．形成课程观念  　B．形成课程意识  C．形成课程理论   　D．形成教育敏感

二．多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）

21．下列表述正确的是（　AD　）

    A．问题意识、问题能力是创新意识、创新能力的基础

    B．创新意识、创新能力是问题意识、问题能力的基础

    C．有问题就一定有创造，没有问题就一定没有创造

    D．问题意识与生俱来，但问题意识的日渐淡化往往与不恰当的教育态度有关

    E．问题意识和创造能力之间没有必然关系

22．以综合为导向进行教学的理论基础是（　AB　）

    A．世界是综合的     　　　B．解决实际问题需要综合的知识和能力

    C．分析的方法已经过时  D．专门化人才的培养已经过剩  E．综合是教学的唯一实现途径

23．从世界范围看，第二次世界大战后，教育研究发生了非常明显的变化，形成了一些新的研究重 心，其中包括（　ABCD　）

    A．教育政策研究  B．教师教育研究 　C．课程研究  D．教学的有效性研究  E．教育史

24．艺术研究分成哪四个层次？（ABCD）

    A．基本理念研究 B．应用理论研究 C．技术理论研究 D．工艺研究  E．野外写生研究

25．经过研究形成的政策，虽然是主体决定的结果，但也体现了决策者的（CDE ）

    A．年龄   B．性别   C．思想   D． 情感 E．意志

三．判断改错题（本大题共5小题，共15分）判断正误，错误的请改正。

26．知识的本质在于它的不确定性和变化性。             　　　　　　　　  （　√　）

27．研究性教学是生活化的、社会化的，因而是无计划的。

    （  改：因而是有计划的，但不是唯计划的。）                       　 （　×　）

28．科学讲究发展性。                　　　　　　　　　　　　　　　  　 （　√　）

29．数学的本质是发现，是主观建构。 （  改：本质是发明  ） 　　　       （　×　）

30．二战后，教育政策研究关心的是，怎样的教育政策才是好的教育政策和怎样才能制定出好的教育政策。                                                                （　√　）

四．简答题（本大题共5小题，共25分）

31．实现综合性教学的相关要求是什？

    答：第一，教师综合意识与综合知识的自我更新；第二，培养教师的大学改进课程结构，跨越学科界限，拓宽学术视野，培养适应综合性教学的新师资； 第三，改进教师在职培训的内容结构，突破单科进修的固定模式，为教师的跨学科进修提供机会。

32．简述信息技术的日益成熟对教育的第三次飞跃的促进作用？

    答：（1）信息技术的智能化使因材施教的理想真正成为现实；（2）信息技术实现了人机互动模式，强化了学习者的积极主动性；（3）信息技术改变了人们关于知识的观念，极大地促进了师生关系的民主化，有利于学生积极人格的养成。

33．素质教育作为一种新的教育价值观有哪些特征？

    答：首先，素质教育是强调以人为对象，以人自身的发展为目的的教育。其次，素质教育强调学生有个性的发展。再次，素质教育注重可接受性，更注重可发展性。最后，素质教育是指向大众主义的教育。

34．简述1905年以后，中国知识教育具有的自身特点。

     答：第一，知识是预设的，而非主体发现的；第二，所传授的知识都被认为是正确的，学习只是消极接受；第三，人格化的，即把知识和人品联系在一起。这些特点决定了知识教育具有相应的特征：①重结果甚于重过程；②重标准答案甚于重智慧开发；③受教育者对知识重要性的看法在教育过程中的作用，超过了市场、社会的需要。

35．简述由于长期对课程的统一规定，使得我们的课程存在的一些明显不足？

    答：第一、过于注重课程的传统性、继承性，而对社会发展、市场需要反应迟钝；

　　第二、过于注重课程的稳定性、科学性，而对新思想、新知识的反应迟钝；

　　第三、过于注重学科的专业性、系统性，而对课程的整合与分化重视不够；

　　第四、过于注重学科的完整性、独立性，而对避免课程内容的重复、陈旧现象重视不够；

　　第五、现行的课程总体上仍然是以教师为中心的课程，是传授知识为主的课程，对开发学生智力，形成学生的动手能力，培养学生创造能力重视不够，课堂基本上是教师的一言堂，学生处于消极接受的地位，学生的发展在课程中没有受到重视。

五．论述题（本大题共3小题，，共30分）

36．科学技术的迅猛发展，对人才素质提出了哪些新的要求？现代人才素质的核心是什么？

    答：首先，知识在数量上迅速膨胀对人的学习能力的要求。知识的迅速增长和知识更新周期的不断缩短．要求我们把接受性的积累性的学习转变为探索性的发展性的学习。未来的学生是否具备自我学习、自我更新的能力，是否学会学习，比掌握知识本身更重要。其次，知识在结构上的综合化对人才的综合能力的要求。知识、学科的发展，一方面在不断分化，一方面在不断综合。但从总体上说，是一种结构性的综合化趋势。因此，注重学科的交叉，注重学科思维方法的培养，就远比具体学科详尽知识的学习更重要。第三，知识在传播方式上的数字化对人才掌握信息技术的要求。现代信息技术的革命，必将引起人类教育方式和学习方式的深刻革命。这就要求我们必须掌握现代信息技术，具备处理信息的能力。第四，经济全球化对人才国际性的要求。信息传播技术的高速发展和信息对人的生活影响的扩大，使得经济全球化的趋势越来越明显。要求人才有现代国际沟通的基本技能，比如外语、计算机，以及法律、金融等等规范性的知识，要有现代国际观念，比如国际文化的认同观念，共同发展的观念，民主与和平的观念，国际权利与国际义务的观念等等。

创新能力是现代人才素质的核心。

37．通过对教育思想的回溯你得到什么启发？

    答：1．历史是发展的，教育是变化的，思想是流动的．变的教育和不思变革的教育思想是缺乏生命力的；不断根据时代特点调节我们的思想、发展我们的观点才能成为教育变革的主动者；

     2．好的教育是相对的，没有最好，只有更好，绝对的、统一的“好”教育是没有的，好教育不能通过模仿和抄袭而获得，教育是一种创造性的活动，我们只能根据特定的教育剧场景、教育对象、教育任务和教育者自身的条件确定一种好的教育行为方式，选择和创造自己认为好的教育；

     3，教育不是工艺，而是哲学，是艺术，是诗篇，思想的碰撞，是心灵与心灵的交流，是生命与生命的需要用我们的热情和生命左拥抱；

     4．每一位从事教育工作的人，都可以努力成为—家，而不是教书匠，关键在于要有自己对教育独立的理想，有自己对教育的持久的追求，并逐渐形成自己的风格。

     教育是生命的火炬，是智慧的桥梁，是通向文明的阶梯，教育事业是一项激动人心的事业，它为我们提供了实现理想、激发智慧的宏大舞台；为实现师生双方的生命价值、获得内在幸福提供了无限空间。

38．论述文科教育的价值。

答：（要点）1、文科教育的过程是精神享受的过程，是提高生命质量的过程；文科课程首先是欣赏课程，在欣赏中有所感受，在欣赏中获得陶冶，在欣赏中美化情怀。2、文科教育的过程是体验和提升生命价值的过程；这是文科教育的真正任务，这是文科教育的基本使命和基本功能。 3、文科教育的过程是感悟自由精神的过程。人类不断超越自我的自由精神也是科学发展的内在动力，与人的创造性发挥是相辅相成的，甚至可以说没有自由的人文精神便没有科学的不断进步。