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全国自考00406《小学教育科学研究》全真模拟试题(一)
发布时间:2017-08-04 14:11:35
一、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共20分)
1.小学教育科学研究的对象是( )
A.学生
B.教师
C.教育问题 √
D.教育理论
2.首次提出论证自然知识和解释自然现象的一般模式——“归纳—演绎”程序的是( )
A.弗兰西斯·培根
B.罗吉尔·培根
C.伽利略
D.亚里士多德√
3.教育科研要追求的目标一是“求真”,二是“求善”,这里的“求善”指的是( )
A.追求揭示因果关系
B.追求改进或改善√
C.追求认识效果
D.培养善良的人
4.教育科学研究要求在搜集资料、分析和解释结果时,不允许带有价值偏见指的是教育科学研究的( )
A.伦理性原则
B.检验性原则
C.公共性原则
D.客观性原则√
5.由上级科研部门发布并组织审批、检查和验收的研究项目,称为( )
A.纵向课题√
B.横向课题
C.自选课题
D.学校课题
6.按照假设的形成逻辑,可将教育研究的假设分为( )
A.归纳假设和演绎假设√
B.方向性假设和非方向性假设
C.描述性假设和解释性假设
D.描述性假设和预测性假设
7.“思维能力上男生的推理能力比女生强”这一假设属于( )
A.解释性假设
B.预测性假设
C.方向性假设√
D.非方向性假设
8.小样本是指样本容量低于( )
A.30 √
B.50
C.60
D.100
9.在人工控制的环境中进行的系统观察法称为( )
A.实验观察法√
B.自然观察法
C.时间取样观察法
D.事件取样观察法
10.在常规教研活动中进行的听课、评课活动,对于执教的教师来说是一个( )
A.有结构非参与观察
B.无结构非参与观察
C.有结构参与观察
D.无结构参与观察√
11.对特定范围内的所有调查对象逐一进行的调查称为( )
A.抽样调查
B.普遍调查√
C.常规调查
D.专题调查
12.在教育研究史上,被称为教育实验法创始人的教育家是( )
A.冯特和杜威
B.裴斯泰洛齐和福禄贝尔
C.梅依曼和拉伊 √
D.陶行知和晏阳初
13.具体地陈述一系列事实,并带有个人特点、处在感性认识水平的教育经验总结是( )
A.描述性总结√
B.解释性总结
C.归纳性总结
D.演绎性总结
14.下列选项中,不属于个人教育经验总结基本方式的是( )
A.将先进的理论、观念转化为教育经验技能
B.从实践中发现问题,尝试改进,及时总结
C.确定研究课题,选择调查对象,进行提炼概括√
D.点滴归纳,自觉总结
15.教师日志、私人自传以及学校的会议记录等文献是( )
A.零次文献√
B.一次文献
C.二次文献
D.三次文献
16.下列选项中,属于教育文献搜集方法的是( )
A.辨证分析法
B.内审法
C.归纳法
D.“滚雪球”法√
17.要分析一段时间某一权威教育刊物上发表的文章的研究意向,从而考察这一时期教育研究的方向、思路等的变化特点及趋势,应采用的内容分析模式是( )
A.A—X—T模式√
B.A—X—S模式
C.A—X—Y模式
D.A—B—X模式
18.教育理论研究的基本任务是( )
A.统计处理数据
B.积累科学事实
C.加工整理科学材料
D.形成、完善和发展教育理论√
19.下列选项中,属于集中量数的是( )
A.方差
B.标准差
C.中数√
D.全距
20.一般说来,基础理论研究成果的价值更多地表现为( )
A.经济价值
B.学术价值√
C.决策价值
D.社会效益
二、名词解释题(本大题共4小题,每小题4分,共16分)
21.教育调查法
是在科学方法论和教育理论的指导下,通过运用问卷、访谈、测量等科学方式,有目的、有计划、系统地搜集有关教育问题或教育现状的资料,从而获得关于教育现象的科学事实,并形成关于教育现象的科学认识的一种研究方法。
22.准实验
是指未随机分配被试,只把已有的研究对象作为被试,对无关变量尽可能的控制,无法完全控制误差来源的实验。
23.内容分析法
内容分析法就是对文献的内容作客观而又系统的量化、依据对文献内容的定量描述来判断某方面事实的研究方法。
24.抽样误差
抽样误差是由于随机波动所致的、不可避免的、在任何抽样中都可能产生的样本与总体差异。
三、简答题(本大题共5小题,每小题6分,共30分)
25.教育科研工作者必须遵循的伦理原则有哪些?
(1)尊重受试者权利:受试者的权利有私人不参加协作权,有保持不署名权、有保密权、有要求实验者承担责任权。
(2)审慎解释研究成果
(3)避免给受试者不适当的压力和负担
(4)消除和避免不良后果
26.如何准确地表述假设?
(1)说明两个以上变量间的期望关系
(2)假设必须是可检验的
(3)必须是陈述句,而不是疑问句
27.简述教育观察法的特点。
(1)教育观察法有明确的观察目的:
(2)教育观察法有系统的计划
(3)教育观察法是在自然状态下的观察
28.简述问卷设计中问题的排列应遵循的基本要求。
(1)同类组合;(2)先易后难;(3)先一般后特殊;(4)先大后小;(5)先次要后主要;(6)先封闭后开放。
29.简述教育理论研究的基本过程。
(1)确定理论研究课题
(2)收集和分析文献资料
(3)明确理论分析框架,选择理论研究的具体方法;
(4)撰写理论研究论文或研究报告。
四、计算题(本大题共1小题,共10分)
30.下面是某班学生某次考试成绩,请计算其平均数。(保留整数)
附表:某班学生某次考试成绩统计表
组 别 |
组中点(xc) |
次数(f) |
80~89 |
85 |
20 |
70~79 |
75 |
22 |
60~69 |
65 |
17 |
50~59 |
55 |
10 |
答:该班学生考试成绩的平均数是73分
五、论述题(本大题共3小题,可任选2小题作答。3小题全做者,只按前两小题计分。每小题12分,共24分)
31.结合工作实际提出一个研究课题并论述形成研究方案的主要工作。
形成研究方案的主要工作有:
(1)确定研究对象。包括明确研究对象总体和分析单位,选择抽样方法。
(2)选择研究方法和手段。根据研究目的和具体的研究任务选择研究方法和手段。
(3)制定行动计划。主要包括研究的行动规划、时间规划、组织形式规划和经费规划。
32.试论教育经验总结的特点。
(1)经验模式的独特性。
经验的总结难以找到统一的规则和普遍的模式,具有独特性和个体差异性。
(2)加工对象的生动性
教育经验总结直接来源于教育实践,以生动的活动形态体现在教育过程中,又可直接回到教育实践活动中运用,直接指导工作。
(3)方法的综合性和感性具体性
教育经验总结实际上是对多种教育科研方法的综合运用,其依据的知识基础是经验。
(4)方式的回溯性。
教育经验总结是实践之后的反思方法,必须在实践活动之后启动,并且是在这种实践中的经验大体形成之时才着手分析总结。
33.小学教育工作者很有必要系统地学习和运用好教育观察法。若将几类教育观察法综合起来,可以组合成很多种教育观察模式。
请举例说明无结构参与观察组合模式的步骤。
无结构参与观察组合模式的步骤:
(1)确定观察的问题和对象
(2)进入观察情景。
(3)记录观察资料
举例说明(略)
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